美国父母也关心他们孩子的饮食，但与中国父母相比，这是一个天壤之别。美国人从不强迫他们的孩子多吃。美国家庭主动给孩子补钙，但禁止孩子喝可口可乐等软饮料，吃糖的也不多。以下是边肖为您整理的中国育儿知识大全，供大家阅读！
中国育儿知识I
1.中国的父母喜欢强迫他们的孩子吃饭。父母对孩子的爱，尤其体现在吃饭上。首先，让孩子多吃，不加区别，使劲喂，只要孩子多吃，从一口一口，到大一点一勺一勺，最后一筷子一筷子。可以看到爷爷奶奶经常端着碗追着孙子到处喊着要一口饭吃。
即使是现在，大多数父母仍然在中午花哪怕一个小时，翻山越岭，坐车，赶回家给孩子做午饭。当然，除了多吃，还要吃好。父母可以挨饿，但孩子碗里的肉不能少。父母能看着孩子咂咂嘴，心里甜如蜜。
2.美国儿童自己决定吃什么。美国父母也关心孩子一天的饮食，但和中国父母相比，那是天壤之别。美国人从不强迫他们的孩子多吃。教育程度高的美国家庭会主动给孩子补钙，但禁止孩子喝可口可乐等软饮料，吃糖的也不多。不同的是，美国孩子从会拿勺子的那一天开始自己吃饭，即使蒙着脸，父母也不会在意。
而且美国孩子从小学一年级开始每天都在学校吃午饭，贫困家庭的学生可以在学校吃免费午餐。孩子在学校想吃什么，不想吃什么，都是自己的决定，家长看不到，也不知道。中产阶级的孩子会带饭去学校，大多是一个三明治，一瓶果汁和一份甜点。孩子怎么吃，吃了多少，扔了多少，家长一无所知。
美国父母视孩子为自己的平等伙伴，尊重他们的个人意愿。美国孩子吃饭的时候，一说吃饱了，就可以马上放下刀叉，甚至离开餐桌。美国父母甚至不会在孩子说吃饱了之后，再哄骗他们离开餐桌。
3.“喂养”反映了中美教育观念的差异。美国人在饮食方面的态度和做法，反映了美国儿童教育学的一个核心目标：培养孩子独立思考的能力。孩子吃饭的时候，一定要决定自己喜欢吃什么，不喜欢吃什么，或者是否吃饱了。美国父母认为，孩子的人生是自己的，孩子现在和将来只能过自己独立的生活。所以一定要尽早培养孩子独立生活的能力。
相反，中国的父母认为孩子年龄小，缺乏生活经验，没有能力做出正确的选择，所以父母必须为孩子做决定。比如孩子不爱吃青菜，大人肯定会逼着吃；孩子只吃一碗饭，大人一定要逼着他们多吃。
4.中美父母教育的结果差异很大。在这两种不同的生活环境中，美国孩子可能不可避免的会挨饿，而中国孩子从早到晚都是吃饱的。美国的孩子从小就知道，要自己决定自己想要什么，不想要什么，饿不饿；中国从小就知道，大人比小孩懂得多，所以要时时处处听大人的话。美国孩子说他们小时候有什么。不想吃就说不吃。吃饱了就说吃饱了。他们有充分的自信，也能得到父母的信任。中国的孩子从小就知道，说什么都不可信，总是要等大人的命令。天天请大人。不爱吃的话，很好吃。吃饱了就吃。
结果就是不管孩子吃什么，不管饱不饱，都严格控制饮食习惯。从小就训练孩子用刀叉剥排骨、鸡鸭、鱼、虾等。放在盘子里，只用叉子把肉或虾放进嘴里。此外，当剥肉和骨头时，他们不能制作
中国的父母很实际，关注孩子吃什么，吃多少。一般来说，他们不太注意自己的饮食模式。成年人，吃顿热闹的，咂嘴，喝汤，剔牙打嗝，其乐融融。美国孩子长大后注重礼仪，尊重他人；中国长大了，他关注自己，关注自己的欲望。
中国育儿知识2
误区一：右脑开发，90%的大脑还需要开发。
纠错：“右脑发育”是个伪命题，儿童左右脑是同步发育的。
“右脑开发”这几年很时髦，但科学上并没有“右脑开发”这个说法。最近十年，我一直在努力破除“右脑发育”的谬论。在上面的视频里，我也主要讲了这个事情。
孩子的大脑是同步发育的，没有证据表明右脑先启动后驱动左脑。大脑的可塑性比我们想象的要大：即使孩子小时候大脑受损，通常正常的大脑也会接收和处理受伤大脑的功能；即使成年后受了伤，康复还是挺有效的。
解剖学上，两只眼睛的左半部分向外投射到右视野，右视野到达左脑；两只眼睛的右半部分投射到左视野，左视野到右脑。不是右眼对左脑，是左眼对右脑。所以让孩子捂一只眼睛来开导另一只大脑完全是扯淡。但直到现在，还有人要求孩子用左手写字，遮住右眼，启发右脑。他们不知道大脑是合作大脑，只要中间的桥梁；胼胝体没有被切开，信息交流快速畅通。
只能锻炼左手，不能锻炼右脑。
只能锻炼左手，不能锻炼右脑。
现在，还是有很多人打着“科学”的招牌，围着脑洞设骗局。很多人被告知人脑只有10%被利用，另外90%需要开发。在科学上，有没有“大脑只用了10%，90%的潜力可以开发”这种说法？
反驳这种谬论很简单，因为脑成像的研究和技术已经发展到可以直接看到这个人在思考、记忆、说话和听音乐时大脑是如何工作的。结果发现，一个盲人在阅读盲文时，他的视觉皮层通过触摸被调用。如果一个正常人的眼睛被蒙住5天，他的视觉皮层就会开始发生变化，在听觉和触觉上做事情。那么，大脑怎么能让另外90%什么都不做呢？
我们的大脑重约三磅，占我们体重的2%，但它消耗了我们身体20%的能量。当它使用十倍的能量时，不可能只让其中的10%工作，而让另外90%什么都不做。
大脑的神经是“用而废”的，所以常用的区块会放大，长时间不用的地方会挪作他用。最重要的是，大脑不是一个供养多余劳动者的地方。所以，绝对不存在“只用你大脑的10%”这种事。
绝对不存在“只用你大脑的10%”这种事。
误区二：先跑，不要输在起跑线上
纠错：你迟早能赢在起跑线上。
很多家长被诱导出一个普遍共识：越早学习越好。特别是看到别人家的孩子已经迈出了“领先”的一步，怕自己家的孩子起步晚，丢了性命，对不起自己的孩子，所以都蜂拥而至。
其实神经科没有“输在起跑线”这一说。实验发现了终身学习的神经机制。
虽然不知道人脑海马体每天有多少新细胞诞生，但从成年小鼠的实验中得知，每天有5000 ~ 10000个新细胞诞生。所以我们不用担心“老狗学不会新把戏”。我们可以终生学习。重要的是，如果这只成年老鼠努力学习新的东西，它大脑中新神经元的寿命会更长，保留的细胞也会更多。所以，需要思考的作业越多，就能产生越多的新细胞；大脑新神经元越多，他的学习成绩越好。
所以，家长真的不应该让孩子在起跑线上竞争。生活就像马拉松
早晚都能赢。
误区三：我相信只有学习成绩好才能成功。
纠正：不要迷信智力开发，要在群体生活中培养他的智慧、想象力和创造力。
历史上很多成功人士都不是极其聪明的人，但都是能够利用他人长处的人，也就是能够靠人格魅力创造事业的人。相信很多人看《三国演义》都会觉得刘备胆小。他的世界是“哭泣的”，但他的人格魅力让关公和张飞愿意为他而战。他能知人善任，用诸葛亮替他治蜀，最终成就了三分天下的霸业。再看曹操。他的智力远不如杨修。连曹操自己也曾说过：“我虽不及你聪明，却远在三十里之外。”但是杨修最终还是死在了曹操的手里。所以聪明不等于成功。
一个成功的人往往不是最聪明的人，但他一定有一些其他成功人士共有的性格特征。比如毅力，领导力等。所以家长不要迷信智力开发，应该把孩子的时间花在各种补习班打游戏上，培养孩子在群体生活中的智慧、想象力和创造力。
几千年来，婴儿都是在最自然的环境中长大的。眼睛看到的是未来生活的环境，耳朵听到的是未来要说的语言。当他有健全的心智和快乐的人生观时，他就能面对任何挑战。我们的祖先就是这样走过来的，他们给我们留下了无数令人惊叹的文明宝藏。
最适合孩子大脑发育的地方是温馨的家庭，最好的营养是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。有了这些条件，你就不用整天把孩子送去补习班或者才艺班，他的大脑会发育得很健全。
最适合孩子大脑发育的地方是温暖的家庭。
误区四：越早学英语越好。
纠错：学英语不用太着急，第二语言也没有关键期。
孩子学习英语的最佳时间是什么时候？长期以来，媒体一直在热议孩子学美式英语的问题。大多数家长主张越早学越好，担心孩子错过学习外语的关键期，将来说英语会有口音。有些家长虽然不一定同意，但是看到别人这么做了，也不得不跟进，怕孩子输在起跑线上。
母语学习确实有所谓的“关键期”。越快越好。但到目前为止，还没有证据支持第二语言学习中的关键期。
一般来说，第一语言是在左脑加工，第二语言转移到右脑，左脑的激活强度比右脑弱。目前的研究发现，第二语言的大脑处理位置与他的学习年龄无关，而与他使用该语言的纯度有关。
根据目前所有的研究，在母语的学习中，以及在技能的学习中，如体育、乐器和舞蹈，都有一个敏感期。关于敏感期的时间，目前没有定论，大多认为是青春期前。但是第二语言学习没有敏感期。因为第一语言已经启动了大脑中语言学习的机制，所以只有学得好和学得不好的区别。杜亚酒店总裁闫长寿，没有上过大学，也没有专门学过英语，通过自学和在工作中的运用，可以说一口流利的英语。
这样的例子很多。家长不用急着把不会走路的孩子送去美国英语补习班。童年最重要的是打游戏，不是上课。
童年最重要的是打游戏，不是上课。
误区五：强迫孩子上学前阅读。
纠错：真正提高孩子阅读能力的不是识字量，而是心智词汇。
研究发现，上学前被强迫阅读的孩子在开学时会比其他人表现得更好。到了小学二年级，他们在学校的表现和其他孩子差不多，但学习态度却明显不同。他们消极被动，对许多事情不感兴趣。后来，这种状态经常是
所以，语文学习不仅仅是读单词，更重要的是建立心智词汇，而心智词汇是在日常生活中与孩子交谈、回答孩子无数问题时不自觉建立起来的。这就是为什么我们应该读给孩子们听。鼓励他提问，让他打断故事，因为阅读的目的是建立心智词汇。可以通过任何手段建立，不一定只从书本上。但过早或过多地催促孩子，会对孩子产生不良影响。
